Hasel. Wir und unser Klassentier

Um das Miteinander in Klassen zu stärken, lassen sich Lehrkräfte viele Ideen einfallen: Klassenfahrten, gemeinsame Projekte, besondere Lerngruppen während des Unterrichts, Klassenwichtel oder sogar ein eigenes Klassentier; ein Maskottchen, sozusagen. Um ein solches dreht es sich auch in Davide Calis wunderbaren Schulgeschichte „Hasel. Wir und unser Klassentier“.

Ein Maskottchen für die Klasse

Maliks Klassenlehrerin hat eine besondere Überraschung mitgebracht: ein Kuscheltier in Form eines Eichhörnchens. Dieses soll zum Klassenmaskottchen werden, das an jedem Wochenende ein anderes Kind mit nach Hause begleitet. Gemeinsam überlegen die Kinder, wie sie das Eichhörnchen nennen wollen und einigen sich schon bald auf den Namen Hasel. Von nun an erlebt Hasel immer wieder neue Abenteuer in Form von Ausflügen und Aktivitäten in den Familien. Malik kann es kaum erwarten, bis er Hasel mit zu sich nehmen darf. Irgendwann ist es soweit, doch ausgerechnet an diesem Wochenende hat sein Vater keine Zeit. Stattdessen passt Maliks Oma auf ihn auf – und hat mal wieder lauter Oma-Kram geplant. Unter anderem einen Ausflug ins Seniorenheim, wo erst Oma und dann Malik den alten Leuten vorliest. Als es Zeit zu gehen ist, stellt Malik fest, dass Hasel verschwunden ist. Sofort beginnt eine hektische Suche und schließlich findet Malik Hasel in den Armen einer alten Dame, die keine Freunde und keine Familie mehr hat. Malik bringt es nicht übers Herz, ihr das Kuscheltier wegzunehmen, also beschließt er, Hasel im Seniorenheim zu lassen. Doch wie soll er das am Montag seiner Klasse erklären?

Alltagsgeschichte voller Herz und Wärme

Davide Cali erzählt eine warmherzige Alltagsgeschichte, die sich zunächst wie eine typische Schulgeschichte anhört: Eine Klasse bekommt ein Maskottchen, das jeder einmal mit nach Hause nehmen darf. Die Abenteuer, die die Kinder dabei erleben, werden in ein gemeinsam geführtes Tagebuch geschrieben und mit Fotos ergänzt. Ein jedes Kind fiebert dem Moment entgegen, an dem es das Kuscheltier mitnehmen darf und macht sich Gedanken, was es mit diesem unternehmen will. – Ein wunderbarer Plot, ein witziges Setting, in das sich junge Lesende gut hineinversetzen können. Gemeinschaft im Klassenzimmer, ein Projekt, an dem alle teilnehmen und jeder sich auf seine Art einbringen kann – das macht Spaß, bringt ein tolles Wir-Gefühl mit, an dem Kinder wachsen.

Aber eine Geschichte braucht auch Dramaturgie und man ahnt schon, dass sich etwas ändern wird, wenn Malik das Kuscheltier mit nach Hause nimmt. Zunächst sieht alles nach einem chaotisch-schrägen Wochenende aus, doch dem ist nicht so. Denn tatsächlich bekommt die Geschichte an diesem Punkt Tiefgang. Der Besuch im Seniorenheim, das gemeinsame Vorlesen - auch das vermittelt ein Wir-Gefühl, stärkt die soziale Entwicklung. Doch richtig bewegend wird es, nachdem Malik das verschwundene Kuscheltier in den Armen einer alten Dame findet. Einer Frau, die alleine ist, obwohl so viele Menschen im Seniorenheim leben, und die in dem Kuscheltier eine Art Familie findet. Wer brächte es übers Herz, ihr dieses wegzunehmen? Malik definitiv nicht, auch wenn er weiß, dass er Hasel am Montag zurückbringen muss. Er fühlt sich gefangen zwischen zwei Stühlen, fühlt, dass er das richtige getan hat, hat aber Sorge, es vor der Klasse auszusprechen. Als er es schließlich tut, wird er überrascht. Die Kinder und auch die Lehrerin sind ihm nicht böse, im Gegenteil. Sie gratulieren ihm zu seiner Entscheidung, bestätigen ihn in seinem Handeln, und akzeptieren das Ersatzkuscheltier, das Malik stattdessen mitgenommen hat, als neues Maskottchen. Diese Entwicklung, die damit einhergehende Botschaft von Mitgefühl, Empathie und Fürsorge ist einfach großartig, wenngleich sie so unscheinbar und unaufgeregt daherkommt.